martes, 15 de diciembre de 2020

La Universidad de Sonora y su compromiso con el desarrollo y bienestar del país


Hermosillo, Sonora a 15 de diciembre de 2020.

“La Universidad de Sonora es una de las instituciones educativas más importantes del país, y como tal, está en constante cambio con el fin de dar cumplimiento a sus compromisos académicos”, afirmó el Dr. Arturo Ordaz Alvarez, profesor del Programa de la Licenciatura en Administración Pública de la Universidad.

En un contexto inusitado caracterizado por una pandemia que ha venido a trastocar la vida de la humanidad, la Universidad de Sonora ha redoblado esfuerzos para continuar con su noble labor en favor de la juventud sonorense y de la sociedad en general, agregó el académico.

Apuntó que la Universidad ha asumido el compromiso con los Objetivos del Desarrollo Sostenible contenidos en la Agenda 2030, los cuales persiguen un mundo mejor, inclusivo social y económicamente, y responsable con la naturaleza. Por ello, ante los retos que plantean a la sociedad mundial la crisis sanitaria y la crisis económica, cobran mayor relevancia las tareas educativas, de investigación y divulgación del conocimiento que llevan a cabo las universidades.

El profesor Ordaz Alvarez, junto con otros 22 miembros de la comunidad universitaria fue reconocido por su esfuerzo y ardua labor para dar cumplimiento a los propósitos que guían a la Universidad de Sonora. Al respecto, expresó su satisfacción y señaló que es un alto honor recibir el Premio Anual de Profesor Distinguido de la División de Ciencias Sociales de la Unidad Regional Centro de la Universidad de Sonora.

Arturo Ordaz Alvarez

El académico, quien es Presidente de la Academia de Administración Pública expresó que esta distinción la comparte con todos los profesores de la División de Ciencias Sociales y de la Universidad de Sonora. Dijo, además: “Asumo que recibir este reconocimiento sólo es posible gracias al esfuerzo colectivo de la comunidad académica; con él damos respuesta a la juventud sonorense, a la sociedad de nuestro estado y del país.”

Puntualizó que la comunidad académica de la Universidad de Sonora se caracteriza por su continua actividad en los diferentes campos disciplinarios y el alto compromiso con el desarrollo y bienestar social.

Hizo referencia al momento de profundos cambios que vive el país, de la transición política que vivirá nuestra entidad el próximo año, así como el relevo administrativo por el que pasa la Universidad. Al respecto, planteó que “se trata de coyunturas que convocan a los universitarios a participar activamente en estos procesos e incursionar con proyectos y acciones que lleven a la consolidación del papel que tiene nuestra Alma Mater en el campo educativo de nuestro estado.”

Finalmente, el académico expresó su confianza en que la Universidad de Sonora seguirá pautando el futuro de la educación superior en la entidad, sorteando problemas y definiendo estrategias para la mejor concreción de sus propósitos institucionales.


miércoles, 25 de noviembre de 2020

Novena Edición de la Cátedra de Administración Pública Dr. Omar Guerrero Orozco

 


Hermosillo, Sonora a 25 de noviembre de 2020.

Como parte de las actividades por el 78 Aniversario de la Universidad de Sonora y el 42 Aniversario de la Carrera de Licenciado en Administración Pública se celebró del 11 al 13 de noviembre de 2020 la Novena Edición de la Cátedra de Administración Pública Dr. Omar Guerrero Orozco. El evento se transmitió por la Plataforma Zoom con enlace a Facebook Live.

La Cátedra se instauró por la Academia y Grupo Disciplinario de Administración Pública en reconocimiento a la brillante trayectoria del Dr. Guerrero Orozco y para conmemorar la entrega del Doctorado Honoris Causa con la que la Universidad de Sonora lo distinguió el 9 de noviembre de 2011.

El programa de este evento académico fue organizado con la participación de la Corresponsalía en Hermosillo del Seminario de Cultura Mexicana y con la activa colaboración de los estudiantes del programa universitario de la Licenciatura en Administración Pública.

El evento comprendió tres actividades académicas. Inició con el Conversatorio con los profesores de la Academia y Grupo Disciplinario de Administración Pública realizado el primer día del evento; en él también participaron profesores de otros programas académicos, egresados y destacados alumnos de la Licenciatura en Administración Pública.

Conversatorio con el Dr. Omar Guerrero Orozco

El 12 de noviembre se llevó a cabo la presentación del opúsculo Charles-Jean Bonnin en el siglo XXI de la autoría del Dr. Omar Guerrero; los comentarios corrieron a cargo de los profesores Lauro Parada Ruiz y Arturo Ordaz Alvarez, siendo conducido por los estudiantes Daniela Isabel Armenta Castillo Valdez y Brayan Yoqueven Urbina Rodríguez.

Durante la última sesión de la Cátedra el Dr. Omar Guerrero Orozco disertó la Conferencia Magistral Perspectivas de la Administración Pública; moderaron esta actividad el Dr. Rubén Flores Espinoza, Corresponsal del Seminario de Cultura Mexicana en Hermosillo y Jesús Eduardo Quiñonez Valdez, estudiante de la carrera en Administración Pública.

Como ha ocurrido en otras ediciones de la Cátedra, durante el conversatorio se comentaron diversos trabajos de investigación realizados por estudiantes y profesores. El Dr. Guerrero Orozco puntualizó que en los tiempos que se viven el futuro se ha vuelto más impredecible por la falta de información acerca de cómo evolucionarán las actuales condiciones en las que vive la humanidad. 

Respecto a la disciplina, manifestó su satisfacción por la manera en que ha evolucionado la divulgación del pensamiento clásico en los últimos tiempos; destaca el opúsculo que escribió sobre Bonnin, el cual fue solicitado por el Instituto Nacional de Administración Pública de Argentina; a esto se suma un doble encargo de la Escuela Superior de Administración Pública de Colombia, al que apoya en la preparación de un programa de estudios sobre Administración Pública, así como en la redacción de un ensayo sobre el Cameralismo y la Ciencia de la Policía.

El opúsculo Charles-Jean Bonnin en el Siglo XXI de la autoría del Dr. Guerrero Orozco, fue comentado por los profesores de la Licenciatura en Administración Pública Lauro Parada Ruiz y Arturo Ordaz Alvarez, quienes reconocieron la importancia de la obra de quien es reconocido como el fundador de esta disciplina, el francés Charles-Jean Baptiste Bonnin.

Presentación del opúsculo Charles-Jean Bonnin en el Siglo XXI

En su intervención, el profesor Lauro Parada Ruiz destacó la relevancia de la obra de Bonnin y el proceso de su divulgación una vez que se redescubrió a fines de la década de 1950 por Pierre Escoube, estudiado posteriormente por Georges Langrod, quien lo distinguió como el precursor de la ciencia administrativa. Además, destacó la sistematización científica que el autor hace de la Administración Pública, mediante la definición de conceptos, el establecimiento de principios fundamentales y la construcción de un marco teórico consistente.

Por su parte, el Dr. Ordaz Alvarez coincidió al decir que Carlos Juan Bautista Bonnin es el fundador del campo disciplinario de la Administración Pública en el mundo moderno, y que su obra intelectual ha trascendido el tiempo siguiendo un derrotero sinuoso, pero continuo. Además, el profesor Ordaz Alvarez reflexionó sobre la definición científica de este campo disciplinario en los términos en que lo expone Bonnin; posteriormente se refirió al estudio profundo y constante de Omar Guerrero en el rescate de los clásicos de la Administración Pública, destacando en esa labor los trabajos de Bonnin.

El Dr. Omar Guerrero Orozco reconoció la relevante labor de la Universidad de Sonora en tiempos de pandemia. De la misma manera, agradeció a las autoridades, profesores y estudiantes de la Licenciatura en Administración Pública por el interés en los trabajos de la novena edición de la Cátedra que lleva su nombre.

Señaló que este trabajo sobre la vida y obra de Charles-Jean Bonnin se escribió a solicitud del Dr. Alejandro Estévez, Subsecretario del Instituto Nacional de Administración Pública de Argentina con el fin de que sirva para la formación de servidores públicos y la actualización de profesores y estudiantes universitarios. Comentó que esta petición lo llevó a pensar que el interés por la obra de Bonnin en pleno Siglo XXI muestra su vigencia y la importancia que reviste en la formación de los nuevos administradores públicos.

Recordó que “Bonnin se propuso estudiar a la administración pública como ciencia, mediante la definición de sus principios y sistema teórico, como arte, teniendo en cuenta su práctica mediante el ejercicio comprometido y eficiente de los servidores públicos y como institución, en tanto que se encarna en un conjunto de organismos de gobierno que realizan el interés público siguiendo los preceptos establecidos en la ley.”

En la última sesión de la Cátedra, el Dr. Omar Guerrero Orozco disertó la Conferencia Magistral Perspectivas de la Administración Pública. Señaló que se inspiró en la obra de Dwight Waldo acerca de las fronteras de la Administración Pública y de la manera en que se vincula con otras disciplinas de las ciencias sociales y las humanidades.

Recordó los trabajos del historiador alemán Karl August Wittfogel sobre el poder totalitario en el despotismo oriental en las sociedades hidráulicas. También hizo referencia a la obra del sociólogo judío Shmuel Noah Eisenstadt acerca de los sistemas políticos de grandes imperios como el egipcio, el persa, el romano, el de Bizancio, o el chino, entre otros, los cuales se distinguen por haber sido administrados por una burocracia capaz de gestionar los impuestos y luego verterlos a beneficio de la sociedad; puntualizó que un gran imperio tiene un gran Estado, un gran gobierno, una gran administración pública y un buen servicio público de carrera.

Conferencia Magistral Perspectivas de la Administración Pública

El investigador hizo referencia a los escritos de Alexis de Tocqueville, quien estudió el antiguo régimen y la revolución que acabó con el absolutismo, pero que tomó de él muchos elementos para el futuro desarrollo del país. De igual manera resaltó la manera en que, desde la Economía se ha estudiado a la Administración Pública; recordó que estas dos disciplinas nacen en la misma cuna con el movimiento encabezado por el cameralista Johann Heinrich Von Justi, quien enfocó su atención en la Ciencia de la Policía donde se cimentaron las bases de lo que es la administración pública contemporánea.

En el mismo sentido, citó la obra del filósofo alemán Georg Wilhelm Friedrich Hegel, del economista Kenneth Ewart Boulding, del director de teatro Jean Vilar, del filósofo francés Claude-Henri de Rouvroy, conde de Saint-Simon, del sociólogo norteamericano Talcott Parsons, entre otros. De ellos señaló la relevancia que sus reflexiones han tenido para el estudio de la Administración Pública y el Estado. En sentido contrario, advirtió que desde la disciplina de la Administración Pública se han realizado profundos trabajos sobre su relación con otras disciplinas, tal es el caso de los trabajos de Dwight Waldo y Leonard White.

La clausura de la Cátedra estuvo a cargo del Dr. Gustavo de Jesús Bravo Castillo, Jefe del Departamento de Sociología y Administración Pública, quien reconoció lo provechosa que resultó esta edición de la Cátedra e hizo un reconocimiento al compromiso y aportaciones del Dr. Omar Guerrero Orozco a la disciplina de la Administración Pública. Concluyó agradeciendo el trabajo del Seminario de Cultura Mexicana y de los estudiantes y profesores de la carrera, lo que hizo posible la concreción de este relevante evento académico.

sábado, 7 de noviembre de 2020

Presencia de la Academia de Administración Pública en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo

 

Reloj Monumental. Plaza de la Independencia. Pachuca de Soto, Hidalgo. AOA


Hermosillo, Sonora a 7 de noviembre de 2020.

Del 3 al 5 de noviembre de 2020 se celebró el Primer Seminario-Taller Perspectivas de la Participación Ciudadana en México, organizado por el Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.

Dentro del programa de este evento participó el Dr. Arturo Ordaz Alvarez, profesor de la Licenciatura en Administración Pública de la Universidad de Sonora, quien funge como Presidente de la Academia de Administración Pública de nuestra Universidad.

El docente universitario fue invitado por el Comité Académico organizador del evento en calidad de conferencista magistral y como responsable de la impartición de un taller dirigido a estudiantes de la Licenciatura de Ciencia Política y Administración Pública, la Maestría en Gobierno y Gestión Local y el Doctorado en Políticas Públicas de aquella Universidad.

El Dr. Alberto Severino Jaén Olivas, Director del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades de estuvo a cargo de dar la bienvenida a los asistentes al citado evento. Reconociendo el esfuerzo que realizan los estudiantes y profesores en los tiempos de pandemia, felicitó a los organizadores del Seminario-Taller por los esfuerzos empeñados en el diseño del mismo. Acto seguido, procedió a inaugurar el evento, expresando su beneplácito por la presencia del profesor Ordaz Alvarez a quien le deseó éxito en las actividades a su cargo.


La conferencia La Administración Pública en el siglo XIX: la obra de Luis de la Rosa, fue la actividad académica que dio inicio a las labores del Seminario-Taller. Durante su disertación, el profesor universitario resaltó la importancia del pensamiento de los autores clásicos en la comprensión y desarrollo de las disciplinas. Señaló que la obra de Luis de la Rosa Oteyza, considerado el padre fundador de la Administración Pública en nuestro país, se expresa tanto en su producción intelectual como en el ejercicio profesional que desarrolló en los tiempos difíciles y trascendentales de la primera mitad del siglo XIX.

“Tocó a Don Luis de la Rosa ocupar diversos cargos de representación popular y en el poder ejecutivo federal en la época de formación de la república mexicana; llegó a ser ministro universal teniendo a cargo todas las carteras del ejecutivo federal, un compromiso que no tiene parangón en la historia de nuestro país; además, -agregó el profesor Ordaz Alvarez- como Secretario de Relaciones Exteriores le tocó llevar las negociaciones del Tratado Guadalupe Hidalgo por parte del Estado mexicano.”

El académico universitario destacó que poco tiempo antes de fallecer el 2 de septiembre de 1856, De la Rosa fue nombrado Presidente de la Suprema Corte de Justicia de la Nación por el presidente Comonfort, con el beneplácito del Ministro de Gobernación Benito Juárez. Esto lleva a conjeturar, concluye, que, si Luis de la Rosa no hubiese fallecido, habría ocupado la presidencia de la República tras el fallido autogolpe de Estado promovido por el mismo Comonfort. Esto ocurrió así cuando Juárez, quien reemplazó la ausencia de De la Rosa, fue nombrado Presidente de México.

En la sesión matutina del día 4 de noviembre, el Dr. Ordaz Alvarez impartió el Taller La administración pública desde el enfoque de sistemas: funciones sustantivas y adjetivas del gobierno. En este evento, abordó desde una perspectiva teórico práctica el papel que desempeña la administración pública frente a las demandas y necesidades de la sociedad. Se destacó la importancia que juegan los principios de legalidad y de vocación de servicio que dan sentido al quehacer de los servidores públicos.

Teniendo como referente la Teoría General de Sistemas, el profesor Ordaz Alvarez, describió y analizó los componentes funcionales e institucionales de la administración pública, desarrollando ejercicios que le ayudaron a exponer los sistemas administrativos y operativos que se ponen en práctica en las oficinas gubernamentales.

En la sesión vespertina de esa jornada, se llevó a cabo el Taller Uso del Sistema Nacional de Información Estadística y Geografía (SNIEG) para la toma de decisiones, a cargo de personal de INEGI. Durante la jornada del día 5 de noviembre, personal del Instituto Nacional Electoral desarrolló el Taller Conteos Censales sobre la Participación Ciudadana en las Elecciones Federales 2009-2018. Por la tarde del mismo día, concluyeron las actividades del seminario-taller con la Conferencia Ciudadanía digital y capital social positivo, dictada por el Mtro. Roberto H. Cardiel Soto.

El Dr. Ordaz Alvarez, mostró su satisfacción por la manera en que se realizó el Seminario-Taller. Resaltó que “con el diseño e implementación de este tipo de actividades académicas se fortalece la colaboración interinstitucional de nuestra universidad con la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo; lazos que desde hace más de una década se vienen consolidando con el trabajo de los profesores de la Academia de Administración Pública y estudiantes de la misma carrera, con profesores del Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.”

En ese tenor, concluyó el docente, se espera que el próximo año se formalice la Cátedra Luis de La Rosa Oteyza, con la participación de académicos y estudiantes de ambas instituciones de educación superior.

 


jueves, 29 de octubre de 2020

Presentación del Libro Escultura sonorense. Aportaciones de la Licenciatura en Artes Plástica de la Universidad de Sonora

 

 
Hermosillo, Sonora a 29 de octubre de 2020.

 

Como parte del programa de los Festejos por el 78 Aniversario de la Universidad de Sonora, se presentó el libro Escultura sonorense. Aportaciones de la Licenciatura en Artes Plástica de la Universidad de Sonora, volumen 6 de la Colección la Mirada del Búho de esa Universidad. A continuación, se presentan las palabras del autor de la obra y los comentarios hechos por el profesor José Jesús Manuel Vargas.

 

Escultura sonorense. Aportaciones de la Licenciatura en Artes Plástica de la Universidad de Sonora

Por Arturo Ordaz Alvarez 

Quiero expresar mi agradecimiento a los organizadores del evento de presentación de esta obra y aprovechar el momento para expresar el reconocimiento a la labor editorial de la Universidad, en particular al Dr. Rodolfo Basurto Alvarez, Director de Vinculación y Difusión, al Comité editorial de la Colección la Mirada del Búho, el Mtro. Alejandro Aguirre Hernández, Coordinador de Vinculación, quien pautó los esfuerzos editoriales en la primera etapa del desarrollo de la obra, así como a la Mtra. Marianna Lyubarets, Coordinadora de Fomento Editorial, quien fue la responsable de coordinar el trabajo editorial en la etapa final de la publicación de la obra.

Por supuesto, este reconocimiento quiero hacerlo al personal que hizo posible la concreción de la obra; por su profesional y comprometida labor en la parte operativa. Así, me es grato recordar y agradecer el trabajo de corrección de estilo de la profesora Norma Beatriz Salguero Castro, sumando al reconocimiento por su profesionalismo, su paciencia y capacidad de orientación para que pudiera comprender la relevancia de sus recomendaciones para mejorar la presentación de la obra. De igual manera, manifiesto mi agradecimiento por su trabajo en la corrección de galeras a Sheila Abelí Corrales Martínez y a María Guadalupe Meneses Tarazón por su excelente trabajo en el diseño de interiores. Asimismo, mi gratitud al personal del área de Diseño quienes colaboraron en la definición de la portada.

Antes de hablar del libro, quiero reconocer los magníficos comentarios realizados por quienes me antecedieron en el uso de la palabra. A mis profesores de la Licenciatura en Artes Plásticas, les agradezco la fineza de sus palabras. Muchas gracias maestra Marcela, muchas gracias maestro José Jesús Manuel por estar presentes en este evento.

El libro Escultura sonorense. Aportaciones de la Licenciatura en Artes Plástica de la Universidad de Sonora constituye el volumen número 6 de la Colección la Mirada del Búho. Esta colección es un interesante proyecto editorial de la Universidad de Sonora mediante el cual podemos conocer más de cerca la fructífera labor académica que nuestra alma mater viene realizando a favor de nuestro estado y nuestro país por ya 78 años.

El Objetivo General del libro que hoy se comenta se propuso en los siguientes términos: la obra plantea estudiar el camino seguido por la enseñanza de la escultura en las aulas y talleres de la Universidad de Sonora.

Se planteó realizar un análisis de carácter curricular en relación a los contenidos y prácticas de docencia instrumentadas en la formación de escultores; con ello se pretendió la identificación y análisis de indicadores de la eficiencia del plan de estudios, así como del desempeño profesional de los egresados.

Así también, por otra parte, el interés de la investigación en la que se sustenta esta obra planteó estudiar la orientación formativa del programa, así como de las perspectivas artísticas y estéticas prevalecientes en el proceso de enseñanza-aprendizaje y las inclinaciones cultivadas por los escultores egresados del programa.

Esto desde la perspectiva del trabajo investigativo.

Desde un lado más personal, el propósito de este trabajo fue expresar mi agradecimiento a este espacio de formación de nuestra Universidad con el cual he estado en contacto desde la muy temprana edad de los 18 años, cuando ingresé a los talleres de la entonces Academia de Artes Plásticas de la Universidad, y en donde, de manera paralela a mis estudios profesionales en el campo de la Economía, pude iniciar una formación integral como la que nos ofrece la Universidad de Sonora.

De igual manera, este esfuerzo se planteó como objetivo el reconocer los esfuerzos que desde el año 1950 se han venido realizando en el ámbito de las artes plásticas por una prestigiada planta docente. Claro, en este interés, también está el de reconocer a los profesores que han dado lustre a nuestra universidad en otros ámbitos del arte, como en la danza, la música, el teatro.

La estrategia del trabajo investigativo se visualizó a partir de los componentes que intervienen en la labor educativa: el estudiante, el profesorado y el plan de estudios.

De hecho, la estructura del contenido del libro quedó definida en cuatro capítulos. Primero, la atención se centró en El estudio de las Artes Plásticas, donde se reflexiona, grosso modo, acerca del Arte y la educación artística, y sobre esfuerzos realizados en nuestro país en materia de impulsar el estudio de las Artes Plásticas.

A partir de esta contextualización, se propuso el segundo capítulo acera de La Universidad de Sonora y el estudio de las Artes Plásticas. El interés de esta parte del libo se centra, primero, en el análisis de los compromisos fundamentales de la Universidad y una aproximación a la definición del Proceso Enseñanza-Aprendizaje. Con base en ello, en un segundo momento, se revisa el origen y desarrollo de la Academia de Artes Plásticas y los primeros proyectos académicos engendrados en este espacio educativo; el capítulo concluye con la reflexión sobre las dos propuestas curriculares que han dictado el rumbo de la formación profesional en Artes Plásticas en la Universidad de Sonora. Hay que recordar que el proyecto de la Licenciatura en Artes en nuestra Universidad fue aprobado por los órganos colegiados de la misma en 1997.

Para analizar a la planta docente, se decidió que en el tercer capítulo denominado Propuestas estéticas de los profesores de Escultura, se pudiera hacer un recorrido, si bien sucinto, por los académicos a cargo de la enseñanza de la escultura desde el inicio de la Academia y, posteriormente de quienes enseñan en el nivel profesional. Esto dibujó un hilo generacional de profesores, desde los fundadores Francisco Castillo Blanco y José Balderrama Luque, quienes dejaron huella sensible en las primeras generaciones en la Academia; los profesores que sentaron bases de madurez y producción artística en la escultura, los profesores Mario Enrique Rodríguez Zazueta y Ciro Sotelo Cruz; luego el profesor Alfredo Velarde González, promotor incansable de la profesionalización universitaria de la enseñanza de la escultura; hasta el maestro Hugo Darío Ruiz Rosas, cabeza de la nueva generación de profesores egresados del mismo programa de Licenciatura de nuestra Universidad.

Con el fin de presentar una muestra de la obra escultórica de estos docentes, se decidió acudir a la obra que los profesores nos ofrecen en diferentes recintos universitarios y en los espacios del campus universitario.

El cuarto y último capítulo se dedica a Los estudiantes de la Licenciatura de Artes Plásticas. Las fuentes de información de este capítulo se centraron en el levantamiento de una encuesta, con base en una muestra, de estudiantes egresados de la especialidad de escultura. Se aprovechó, también la revisión documental de los diversos estudios realizados por la Dirección de Planeación de la Universidad. En este punto, se analizan los antecedentes vocacionales de esta población estudiantil, su opinión acerca de la formación del profesional de las Artes Plásticas que brinda la universidad, acerca del plan de estudios, las condiciones en las que se lleva a cabo su formación y, por supuesto, sobre el desempeño de sus profesores; también se hace un estudio de diversos indicadores de la eficiencia terminal del programa educativo y sobre la opinión de empleadores y la incrustación de los egresados en el mercado laboral.

Esto es lo que presento en este trabajo. Espero que los lectores puedan encontrar en él referencias del trabajo que hacemos en la Universidad de Sonora. Que tengan también, una visión complementaria acerca de la labor cultural y artística que surgen de las aulas y talleres universitarios.

Para concluir, como lo hago en las primeras páginas del libro, quiero manifestar mi agradecimiento por su apoyo y amistad a los profesores a Alfredo Velarde González, Rosa Angélica Santana Corrales y Ana Marcela García Figueroa. Un agradecimiento que en su persona resume el que expreso a las diferentes generaciones de profesores de las diferentes academias, danza, música, teatro, artes plásticas, quienes han dado prestigio y enriquecido la presencia de la universidad en nuestra entidad, en el país y más allá de nuestras fronteras.

 

Arturo Ordaz Alvarez 


Escultura sonorense. Aportaciones de la Licenciatura en Artes Plásticas de la Universidad de Sonora

Apuntes para comentar el libro

Por José de Jesús Manuel Vargas Escobedo

 

Escultura sonorense. Aportaciones de la Licenciatura en Artes Plásticas de la Universidad de Sonora es el título que la colección La Mirada del Búho ha publicado y que, su autor, Arturo Ordaz Álvarez, con gran gentileza me invitó a comentar.

 

Yo no soy experto en artes plásticas, mi formación es en las artes escénicas y en las humanidades. He sido docente en la Licenciatura en Artes plásticas cuando Arturo cursó la licenciatura; imparto materias cuyo contenido se relaciona más con la reflexión sobre el quehacer artístico desde dimensiones antropológicas, sociológicas y filosóficas; y con el vínculo posible del artista plástico con el teatro y la danza, por ello, creo que lo pertinente para justificar mi participación en el comentario de este libro debe darse desde ese emplazamiento.

 

Transitar por setenta años de historia, de cualquier espacio social, es tarea titánica y es lo que ha logrado Arturo, llevando al lector por una travesía que va desde la fundación de la Academia de Artes Plásticas, la aprobación, en 1997, de la oferta educativa a nivel licenciatura y su consolidación hasta nuestros días.  

 

No es sólo la dimensión histórica, que por sí misma tendría gran valor, como memoria, la que define el texto. De manera preponderante encontramos una visión pedagógica que discurre sobre la estructura y contenidos curriculares de la carrera, pero va más allá al involucrar estudios de seguimiento y valoración del impacto que nuestros egresados han tenido en la vida cultural del Estado de Sonora.  

 

En el libro se hace, también, un merecido reconocimiento a los pilares de la escultura sonorense, nos da a conocer a quienes gestaron los primeros proyectos académicos, a quienes produciendo obra artística y ejerciendo la docencia, tomaron las riendas de la formación de las nuevas generaciones como: 

Francisco Castillo Blanco, Higinio Blat, José Balderrama Luque, Enrique Rodríguez Zazueta, Ciro Sotelo, Vincent P. Rascón, Alfredo Velarde González y, el actual coordinador del programa, Hugo Darío Ruiz Rosas. 

 

Se infiere del recorrido y los datos ofrecidos por Ordaz que la Universidad de Sonora aporta, a través de la Licenciatura en Artes Plásticas y, particularmente, en el área de especialización en escultura, un espacio donde los artistas en formación ensayan la sugerencia de Pablo Picasso: “Aprende las reglas como un profesional para poder romperlas como un artista.”

 

Se infiere, también, que el aporte de la sociedad en recursos económicos para la formación de escultores, en nuestra institución, está plenamente justificado y que, inclusive, debiera incrementarse. 

 

Destaco la visión humanista del autor. Más allá de las consideraciones de orden técnico y metodológico Escultura sonorense. Aportaciones de la Licenciatura en Artes Plásticas de la Universidad de Sonora es, además de memoria y reflexión, construcción de la identidad.  

 

Las implicaciones de los datos presentados me llevan a afirmar que somos Búhos en el sentido exacto de las prácticas totémicas, somos una comunidad que ya no se concibe sin el atributo de la promoción de las artes, la formación profesional de artistas y docentes, la generación de obras y prácticas culturales que desbordan el campus. Además de la vocación de servir a la comunidad con perspectiva social. Ésta es la impronta identitaria construida durante los setenta años relatados. 

 

La Universidad de Sonora, en un sentido laico, se ha convertido en el corazón espiritual de la vida sonorense. Todo evento artístico relevante, en la vida cultural del Estado, tiene la participación de egresados en cualquiera de las especialidades de nuestro Departamento de Bellas Artes. La escultura, como se demuestra en la investigación de Ordaz, es un botón de muestra. 

 

Concluyo mi participación con las palabras del autor, palabras con las que cierra el libro y responde a la pregunta derivada del título: 

 

Para la Universidad de Sonora, significa un programa académico con índices importantes de eficiencia terminal, pero lo más importante es que por décadas su comunidad universitaria ha sido un importante puntal generador del prestigio que ha acumulado. 

 


José de Jesús Manuel Vargas Escobedo





viernes, 21 de agosto de 2020

Sobre Trotsky. El rescate de la memoria


Hermosillo Sonora a 21 de Agosto de 2020. 

Mi Vida

Cuando este libro salga a luz, habré cumplido cincuenta años. Mi cumpleaños cae en el día de la Revolución de Octubre. Un pitagórico o un místico argüirían de aquí grandes conclusiones. La verdad es que yo no he venido a parar mientes en esta curiosa coincidencia hasta que ya habían pasado tres años de las jornadas de Octubre. Hasta la edad de nueve años, viví sin interrupción en una aldea apartada del mundo. Pasé ocho estudiando en el Instituto. Al año de salir de sus aulas, fui detenido por vez primera. Mis Universidades fueron, como las de tantos otros en aquella época, la cárcel, el destierro y la emigración. Dos veces estuve preso en las cárceles zaristas, por espacio de cuatro años en total; las deportaciones del antiguo régimen me alcanzaron otras tantas veces, la primera dos años poco más o menos, la segunda unas semanas. Las dos veces pude huir de Siberia.

He vivido emigrado, en junto, unos doce años, en varios países de Europa y América: dos años antes de estallar la revolución de 1905 y hacia diez después de su represión. Durante la guerra, fui condenado a prisión en rebeldía en la Alemania de los Hohenzollers (1905); al siguiente año, expulsado de Francia a España, donde, tras breve detención en la cárcel de Madrid y un mes de estancia en Cádiz bajo la vigilancia de la policía, me expulsaron de nuevo rumbo a Norteamérica. Allí, me sorprendieron las primeras noticias de la revolución rusa de Febrero.

De vuelta a Rusia, en marzo de 1917, fui detenido por los ingleses e internado durante un mes en un campo de concentración del Canadá. Tomé parte activa en las revoluciones de 1905 y 1917, y ambos años fui Presidente del Soviet de Petrogrado. Intervine muy de cerca en el alzamiento de Octubre y pertenecí al Gobierno de los Soviets. En funciones de Comisario del pueblo para las relaciones exteriores, dirigí en Brest-Litovsk las negociaciones de paz entabladas con Alemania, Austria-Hungría, Turquía y Bulgaria. Ocupé el Comisariado de Guerra y Marina, y desde él dediqué cinco años a la organización del Ejército rojo y la reconstrucción de la flota. En el año 1920, me encargué, además, de dirigir los trabajos de reorganización de los ferrocarriles, que estaban en el mayor abandono.

Dejando a un lado los años de la guerra civil, la parte principal de mi vida la llena mi actividad de escritor y militante dentro del partido. Las "Ediciones del Estado" emprendieron en 1923 la publicación de mis obras completas. De entonces acá, han visto la luz, sin contar los cinco tomos en que se coleccionan mis trabajos sobre temas militares, trece volúmenes. La publicación fue suspendida en el 1927, cuando empezó a agudizarse la campaña de persecución contra el "trotskismo".

En enero de 1928 me envió al destierro el actual Gobierno ruso, y hube de pasar un año junto a la frontera china. En febrero de 1929 fui expulsado a Turquía, y escribo estas líneas en Constantinopla.

No puede decirse que mi vida, aun presentada en tan rápida síntesis, tenga nada de monótona. Más bien cabría afirmar, por el número de virajes bruscos, súbitos cambios y agudos conflictos, por los vaivenes que en ella tanto abundan, que es una vida pletórica de "aventuras". Y, sin embargo, permítaseme afirmar que nada hay que tanto repugne a mis naturales inclinaciones como una vida aventurera.

Mi amor al orden y mis hábitos conservadores puede decirse que rayan en lo pedantesco. Amo y sé apreciar el método y la disciplina. No con ánimo de paradoja, sino porque es verdad, diré que me indignan la destrucción y el desorden. Fui siempre un discípulo aplicado y puntual, dos condiciones que he conservado a lo largo de toda la vida. Durante los años de la guerra civil, cuando en mi tren cubría distancias varias veces iguales al Ecuador, me recreaba ver, de trecho en trecho, una empalizada nueva de tablas de pino. Lenin, que me conocía esta pequeña Debilidad, solía burlarse cariñosamente de mí a causa de ella.

Para mí, los mejores y más caros productos de la civilización han sido siempre -y lo siguen siendo- un libro bien escrito, en cuyas páginas haya algún pensamiento nuevo, y una pluma bien tajada con la que poder comunicar a los demás los míos propios. Jamás me ha abandonado el deseo de aprender, ¡y cuántas veces, en me-dio de los ajetreos de mi vida, no me ha atosigado la sensación de que la labor revolucionaria me impedía estudiar metódicamente! Sin embargo, casi un tercio de siglo de esta vida se ha consagrado por entero a la revolución. Y si empezara a vivir de nuevo, seguiría sin vacilar el mismo camino.

Véome obligado a escribir estas líneas en la emigración, la tercera de la serie, mientras mis mejo-res amigos, que lucharon con denuedo decisivo por ver implantada la República de los Soviets, pueblan sus cárceles y sus estepas, presos unos y otros deportados. Algunos hay que vacilan, que retroceden y se rinden al adversario. Unos, porque están moralmente agotados; otros, porque, confiados a sus solas fuerzas, son incapaces para encontrar una salida a este laberinto en que los colocaron las circunstancias; otros, en fin, por miedo a las sanciones materiales.

Es la tercera vez que presencio una deserción en, masa de las banderas revolucionarias. La primera fue tras el reprimido movimiento de 1905; la segunda, al estallar la guerra. Conozco harto bien, por experiencia, lo que son estas mareas y reflujos. Y sé que están regidos por leyes. No vale impacientarse, pues no han de cambiar de rumbo a fuerza de impaciencia. Y yo no soy de esos que acostumbran a enfocar las perspectivas históricas con el ángulo visual de sus personales intereses y vicisitudes. El deber primordial de un revolucionario es conocer las leyes que rigen los sucesos de la vida y saber encontrar, en el curso que estas leyes trazan, su lugar adecuado. Es, a la vez, la más alta satisfacción personal que puede apetecer quien no une la misión de su vida al día que pasa.

León Trotsky

Mi Vida. Prinkipo, 14 de septiembre de 1929.

 


Trotsky se convierte en revolucionario

Trotsky “tomó prestado” su nombre de uno de sus carceleros cuando escapó por primera vez de Siberia. En realidad, nació Lev Davidovich Bronstein en 1879 en un pequeño pueblo ucraniano. Sus padres vivían relativamente bien como campesinos judíos.

La Rusia en la que nació Trotsky era una sociedad represiva dominada por el zar y la Iglesia ortodoxa. La servidumbre había sido abolida menos de 20 años atrás. La mayor parte de Rusia era rural y se basaba en la agricultura campesina, aunque en las ciudades había una pequeña industria en crecimiento.

El zar presidía un país con el nivel más alto de antisemitismo del mundo antes del surgimiento de Adolf Hitler y los nazis en Alemania. El antisemitismo fue realmente alentado por el Estado, que orquestó la violencia de masas — pogroms— contra los judíos. A los judíos se les prohibió establecerse o poseer tierras en muchas partes de Rusia, razón por la cual la familia de Trotsky terminó en Ucrania.

La resistencia contra el zar en este momento tomó, principalmente, la forma de un movimiento llamado narodniks, o “Amigos del pueblo”. Éstos consideraron las tradiciones de la aldea campesina como una forma de evitar los horrores del capitalismo que vieron en Europa occidental. Pero los intentos de vivir entre los campesinos e incitarlos a la rebelión habían fracasado, y los narodniks habían recurrido a métodos de resistencia cada vez más conspiradores y violentos. En 1881 lograron asesinar al zar. Esperaban que esto provocaría una ola de resistencia entre los campesinos, pero sólo condujo a una mayor represión del Estado.

A pesar de esta represión, a mediados de la década de 1890 se produjo una ola creciente de resistencia y desafío. En 1896, cientos de estudiantes se negaron a jurar lealtad al nuevo zar y 30.000 trabajadores se declararon en huelga en la capital, San Petersburgo. Ésta fue la primera lucha, a este nivel, en Rusia y anunciaba el nacimiento de una nueva fuerza en Rusia: la clase obrera urbana.

Ese mismo año, Trotsky, con 17 años, ahora estudiante, se unió a un círculo de revolucionarios en torno a la choza de un jardinero llamado Franz Shvigovsky. El padre de Trotsky estaba extremadamente preocupado, ya que esto no era lo que tenía en mente para su hijo. Trotsky, un joven activista testarudo, decidió dejar de aceptar dinero de su familia y se mudó a la “choza revolucionaria” de Shvigovsky.

Como la mayoría de los trabajadores y estudiantes con los que entró en contacto, Trotsky al principio se llamó a sí mismo narodnik. La gente admiraba la valentía y el compromiso de los narodniks. Entre el círculo de personas que se conocieron en esta cabaña, Trotsky conoció a su primera esposa, Alexandra Sokolovskaya, que ya se hacía llamar marxista. Pocos meses después, Trotsky se llamaba también marxista. Marx había argumentado que el crecimiento del capitalismo creó una clase trabajadora que tenía la fuerza para derrocar el sistema y un interés colectivo en una verdadera revolución, una nueva forma de sociedad; les llamó los sepultureros del capitalismo. También argumentó que la liberación no podía suceder en nombre de los explotados, que la “emancipación de la clase trabajadora es un acto de la clase trabajadora”, un principio que permaneció con Trotsky durante toda su vida.

El grupo de Trotsky comenzó a hacer agitación entre los trabajadores, distribuyendo literatura revolucionaria y reclutando a trabajadores para unirse a sus discusiones. Sorprendidos por su propio éxito, pronto fueron más de 200 miembros.

La policía estaba casi igual de sorprendida por el repentino desarrollo de este pequeño grupo. Arrestaron a Trotsky junto con los demás en 1898. Trotsky fue encarcelado durante dos años, y aprovechó el tiempo para leer y escribir más ampliamente. Aquí es donde leyó por primera vez algunos de los escritos de Lenin y donde escribió lo que consideró su primera obra marxista: una historia de la masonería. También agitó entre sus compañeros prisioneros, incluyendo, la organización de una protesta que le llevó a una celda de aislamiento.

Trotsky se casó con Alexandra mientras estaba en prisión y fueron exiliados a Siberia, donde comenzó a escribir artículos periodísticos y a dar charlas sobre asuntos de actualidad y literatura. En ese momento era, por encima de todo, un revolucionario comprometido y un marxista convencido, y se estaba frustrando seriamente por estar en el exilio.

Esme Choonara

León Trotsky Guía Anticapitalista. 2020

 


La revolución permanente y la revolución de octubre

Toda teoría, al menos toda teoría que tenga alguna pretensión científica, tiene su última prueba en la práctica. Pero esta prueba práctica decisiva puede estar alejada un largo tiempo, incluso tan alejada que ocurra mucho tiempo después de la muerte del teórico, sus seguidores y sus oponentes. Al contrario de las ciencias físicas –en donde siempre es posible, en principio, realizar pruebas experimentales (aunque los medios técnicos para realizarlas puedan no estar disponibles inmediatamente)– el marxismo en cuanto ciencia del desarrollo de la sociedad (y, en realidad, sus competidores burgueses, como las pseudociencias económicas, sociológicas y demás) no puede ser evaluado de acuerdo a alguna escala arbitraria de tiempo, sino solo en el curso del desarrollo histórico e, incluso en este marco, solo provisoriamente.

La razón es bastante simple, aunque las consecuencias sean inmensamente complicadas. “Los hombres hacen su propia historia –dice Marx– pero no la hacen bajo condiciones escogidas por ellos”. Los actos “voluntarios” de millones y decenas de millones de personas que están ellas mismas condicionadas históricamente, luchando contra las limitaciones impuestas por todo el curso anterior del desarrollo histórico (el cual ellas, normalmente, ignoran), produce efectos más complejos de lo que el teórico más previsor puede anticipar. El grado en que on s’engage, et puis... on voit (avanzamos y después... vemos), que era la descripción aforística de Napoleón de su ciencia militar, siempre debe ser considerado por los revolucionarios ocupados en el intento consciente de modificar el curso de los eventos.

Los revolucionarios rusos de inicios del siglo XX fueron más afortunados que la mayoría. Para ellos la prueba decisiva llegó bastante de prisa. El año 1917 mostró a los mencheviques, opuestos en principio a participar en un gobierno no obrero, entrando en un gobierno formado por enemigos del socialismo, que continuó la guerra imperialista y trató de contener la marea revolucionaria. Se verificó en la práctica la previsión de Lenin hecha en 1905, de que ellos eran la “gironda” de la revolución rusa.

Mostró a los bolcheviques –defensores de una dictadura democrática y un gobierno revolucionario provisional de coalición– después de un período inicial de “apoyo crítico” a lo que Lenin en su retorno a Rusia llamó un “gobierno de capitalistas”, virar decisivamente hacia la toma del poder por parte de la clase trabajadora, bajo el impacto de las Tesis de Abril de Lenin, y la presión de los obreros revolucionarios que integraban sus filas.

Mostró a Trotsky brillantemente reivindicado cuando Lenin, en hechos, aunque no en palabras, adoptó la perspectiva de la revolución permanente y abandonó, sin ceremonia, la dictadura democrática.

Y también mostró a Trotsky, quien en la práctica se hallaba aislado e impotente para influir en el curso de los acontecimientos de la gran crisis revolucionaria de 1917, conduciendo en el mes de julio a su pequeño grupo de seguidores, hacia el partido de masas de los bolcheviques. Fue también el brillante reconocimiento de la larga y dura lucha de Lenin (que Trotsky había denunciado por más de una década como “sectario”) en favor de un partido obrero, libre de la influencia ideológica de “marxistas” pequeño-burgueses (en tanto tal independencia fue alcanzada con medidas organizativas).

Trotsky probó estar en lo correcto en la cuestión estratégica central de la Revolución rusa. Pero como Tony Cliff afirma, con razón, era un “general brillante sin ejército”. Trotsky nunca más olvidó este hecho. Más tarde llegó a afirmar que su ruptura con Lenin durante el período 1903-1904, sobre la cuestión de la necesidad de un partido obrero disciplinado, había sido “el mayor error de mi vida”.

La Revolución de Octubre llevó a la clase trabajadora rusa al poder. Lo hizo en el contexto de la marea ascendente de revueltas revolucionarias contra los antiguos regímenes de Europa central y, en menor grado, occidental.

La perspectiva de Trotsky, y la de Lenin luego de Abril de 1917, dependía crucialmente del éxito de la revolución proletaria en por lo menos “uno o dos” países avanzados (como Lenin, siempre cauteloso, decía).

En los hechos, el poder de los partidos socialdemócratas establecidos (los cuales mostraron, en la práctica, haberse vuelto sumamente conservadores y nacionalistas a partir de Agosto de 1914) y las vacilaciones y evasivas de los líderes de los grupos “centristas” entre las masas, provenientes de “rupturas” de la socialdemocracia ocurridas entre 1916 y 1921, contribuyeron a abortar los movimientos revolucionarios en Alemania, Austria, Hungría, Italia y en otros países antes de que los trabajadores pudiesen conquistar el poder, o donde este fue conquistado temporalmente, antes de que pudiera ser consolidado.

Duncan Hallas

León Trotsky socialista revolucionario. 2004

 


La oratoria del Líder

El Soviet de Petrogrado estaba reunido noche y día. Al entrar yo en el gran salón, Trotzki terminaba su discurso:

"Se nos pregunta -decía- si tenemos la intención de lanzarnos a la calle. Puedo dar una respuesta clara a esta pregunta. El Soviet de Petrogrado entiende que ha llegado, por fin, el momento de que el poder pase a manos de los Soviets. Esta transferencia del poder la llevará a cabo el Congreso de los Soviets de toda Rusia. ¿Será necesaria una acción armada? Eso dependerá de los que quieran oponerse al Congreso...

"Tenemos la convicción de que el actual gobierno es un gobierno impotente, lamentable, que sólo espera el escobazo de la historia para dejar su puesto a un gobierno verdaderamente popular. Nosotros continuamos esforzándonos por evitar el conflicto. Esperamos que el Congreso podrá hacerse cargo de un poder y de una autoridad que descansan en la libertad organizada del pueblo. Sin embargo, si el gobierno trata de aprovechar el poco tiempo que le queda de vida -veinticuatro, cuarenta y ocho o setenta y dos horas- para atacarnos, nuestro contrataque no se hará esperar, golpe por golpe, acero contra hierro."

John Reed

Los diez días que estremecieron al mundo. 1919

 


El poder y el sueño 

Los bolcheviques hicieron su Revolución de Octubre de 1917 con la convicción de que lo que ellos habían iniciado era "el salto de la humanidad del reino de la necesidad al reino de la libertad". Vieron al orden burgués disolviéndose y a la sociedad clasista derrumbándose en todo el mundo, no sólo en Rusia. Creyeron que en todas partes los pueblos se rebelaban por fin contra su condición de juguetes de fuerzas productivas socialmente desorganizadas y contra la anarquía de su propia existencia. Se imaginaron que el mundo estaba plenamente dispuesto a liberarse de la necesidad de esclavizarse para subsistir, y dispuesto también a poner fin a la dominación del hombre por el hombre. Saludaron la alborada de la nueva era en que el ser humano, liberadas todas sus energías y capacidades, lograría su cabal realización. Se enorgullecieron de haber inaugurado para la humanidad "el tránsito de la prehistoria a la historia". Esta brillante visión no sólo inspiró las mentes y los corazones de los dirigentes, ideólogos y soñadores del bolchevismo, sino que alimentó asimismo la esperanza y el ardor de la masa de sus seguidores. Estos combatieron en la guerra civil sin piedad para sus enemigos ni para sí mismos porque creían que, al hacerlo así, aseguraban para Rusia y para el mundo la oportunidad de efectuar el gran salto de la necesidad a la libertad.

Cuando por fin alcanzaron la victoria, descubrieron que la Rusia revolucionaría se había excedido y se hallaba en el fondo de un pozo horrible. Ninguna otra nación había seguido su ejemplo revolucionario. Rodeada por un mundo hostil, o en el mejor de los casos indiferente, Rusia se hallaba sola, desangrada, hambrienta, aterida, consumida por las enfermedades y abrumada por el abatimiento. Entre el hedor de la sangre y la muerte, su pueblo luchaba ferozmente por un poco de aire, por un débil destello de luz, por un trozo de pan. "¿Es este", se preguntaba, "el reino de la libertad? ¿Es aquí a donde nos ha llevado el gran salto?"

¿Qué respuesta podían dar los dirigentes? Replicaron que las grandes y celebradas revoluciones del pasado habían sufrido reveses similarmente crudos, pero ello no obstante habíanse justificado a sí mismas y a su obra ante la posteridad, y que la Revolución Rusa también emergería triunfante. Nadie argumento en este sentido con mayor fuerza de convicción que el protagonista de este libro. Ante las multitudes hambrientas de Petrogrado y Moscú, Trotsky evocó las privaciones y las calamidades que la Francia revolucionaría soportó muchos años después de la destrucción de la Bastilla, y les contó como el Primer Cónsul de la República visitaba personalmente todas las mañanas el mercado de París, observaba ansiosamente las pocas carretas campesinas que traían alimentos del campo, y regresaba todas las mañanas sabiendo que el pueblo de París seguiría sufriendo hambre. [Trotsky, Obras (ed. rusa), vol. VII, pp. 318-329.] La analogía era absolutamente real, pero los parangones históricos consoladores, por verdaderos y pertinentes que fueran, no podían llenar el estómago hambriento de Rusia.

            Nadie era capaz de "precisar hasta dónde se había hundido la nación. Allá abajo, manos y pies buscaban a tientas asideros sólidos, algo en que apoyarse y algo de que agarrarse para volver a subir. Una vez que la Rusia revolucionaría hubiese logrado ascender, reanudaría seguramente el salto de la necesidad a la libertad. Pero, ¿cómo se lograría el ascenso? ¿Cómo calmar el pandemónium que imperaba en el fondo del pozo? ¿Cómo disciplinar y dirigir en el ascenso a las multitudes desesperadas? ¿Cómo podía la república soviética superar su miseria y su caos aterradores para proceder entonces a cumplir la promesa del socialismo?

En un principio los dirigentes bolcheviques no trataron de aminorar o disfrazar la situación ni de engañar a sus seguidores. Intentaron fortalecer su valor y su esperanza con palabras de verdad. Pero la verdad desnuda era demasiado dura para mitigar la miseria y atenuar la desesperación. Y así empezó a cederle lugar a la mentira consoladora que en un principio sólo trataba de ocultar el abismo que existía entre el sueño y la realidad, pero que pronto insistió en que el reino de la libertad ya había sido alcanzado... y se encontraba en el fondo del pozo. "Si el pueblo se niega a creer, hay que hacerlo creer por la fuerza." La mentira creció gradualmente hasta que se hizo refinada, compleja y vasta, tan vasta como el abismo que se proponía ocultar. Encontró sus portavoces y partidarios decididos entre los dirigentes bolcheviques que pensaban que sin la mentira y la fuerza que la apoyaba, la nación no podría ser sacada del atascadero. La mentira así concebida, sin embargo, no soportaba la confrontación con el mensaje original de la revolución. Y, por otra parte, a medida que la mentira crecía, sus exponentes no podían permanecer cara a cara o lado a lado con los dirigentes genuinos de la Revolución de Octubre, para quienes el mensaje de la revolución era y seguía siendo inviolable.

Estos últimos no elevaron inmediatamente sus voces de protesta. Ni siquiera reconocieron la falsedad enseguida, puesto que ésta se infiltraba lenta e imperceptiblemente. Los jefes de la revolución no pudieron evitar la mentira en un principio; pero después, uno tras otro, con vacilaciones y titubeos, se alzaron para denunciarla y atacarla y para esgrimir contra ella la promesa violada de la revolución. Sus voces, sin embargo, que antaño habían sido tan poderosas e inspiradoras, sonaron a hueco en el fondo del pozo y no suscitaron ninguna reacción en las multitudes hambrientas, exhaustas y acobardadas. Entre todas esas voces, ninguna vibró con tan profunda y airada convicción como la de Trotsky. Este empezó ahora a adquirir su estatura de profeta desarmado de la revolución, que, en lugar de imponer su fe por la fuerza, sólo podía apoyarse en la fuerza de su fe. 

Issac Deutscher

El Profeta Desarmado. 1954

 


Revolucionarios y propagadores de infecciones

Engels escribía que Marx y él habían permanecido toda su vida en la minoría y que “habían hecho bien”. Los períodos en los que el movimiento de la clase oprimida se eleva hasta el nivel de las tareas generales de la revolución, representan en la historia excepciones rarísimas. Las derrotas de los oprimidos son mucho más frecuentes que sus victorias. Después de cada derrota, viene un largo período de reacción, que sumerge a los revolucionarios en una situación de cruel aislamiento. Los pseudorrevolucionarios, los “caballeros de una hora”, según expresión del poeta ruso, o traicionan abiertamente en esos períodos la causa de los oprimidos, o se lanzan en busca de una fórmula de salvación que les permita no romper con ninguno de los campos. Encontrar en nuestra época una fórmula de conciliación en el dominio de la economía política o de la sociología es inconcebible: las contradicciones entre las clases han derribado definitivamente las fórmulas de los liberales, que soñaban con “armonía” y las de los reformistas demócratas. Queda el dominio de la religión y de la moral trascendente. Los “socialistas revolucionarios” rusos tratan ahora de salvar la democracia, mediante una alianza con la Iglesia. Marceau Pivert reemplaza a la Iglesia con la francmasonería. Victor Serge, según parece, todavía no ingresa a las logias, pero sin ningún trabajo encuentra el lenguaje común con Pivert contra el marxismo.

Dos clases deciden la suerte de la sociedad contemporánea: la burguesía imperialista y el proletariado. El último recurso de la burguesía es el fascismo, que reemplaza los criterios sociales e históricos por criterios biológicos y zoológicos, para libertarse así de toda limitación en la lucha por la propiedad capitalista. Sólo la revolución socialista puede salvar la civilización. El proletariado necesita toda su fuerza, toda su resolución, toda su audacia, toda su pasión, toda su firmeza para realizar la violenta conmoción. Ante todo, necesita una completa independencia respecto de las ficciones de la religión, de la “democracia” y de la moral trascendente, cadenas espirituales creadas por el enemigo para domesticarlo y reducirlo a la esclavitud. Moral es lo que prepara el derrumbe completo y definitivo de la barbarie imperialista, y nada más. La salvación de la revolución: ¡esa es la ley suprema!

Comprender claramente las relaciones recíprocas entre las dos clases fundamentales, burguesía y proletariado, en la época de su lucha a muerte, nos revela el sentido objetivo del papel de los moralistas pequeñoburgueses. Su principal rasgo es su impotencia: impotencia social, dada la degradación económica de la pequeña burguesía; impotencia ideológica, dado el terror del pequeñoburgués ante el monstruoso desencadenamiento de la lucha de clases. De ahí la aspiración del pequeñoburgués, tanto culto como ignorante, de domar la lucha de clases. Si no lo consigue con ayuda de la moral eterna (y no puede lograrlo) la pequeña burguesía se echa en brazos del fascismo, que frena la lucha de clases gracias al mito y del hacha del verdugo. El moralismo de Victor Serge y de sus semejantes es un puente de la revolución hacia la reacción. Souvarine ya está del otro lado del puente. La menor concesión a semejantes tendencias es el comienzo de la capitulación ante la reacción. Que esos propagadores de infecciones ofrezcan reglas de moral a Hitler, a Mussolini, a Chamberlain y a Daladier. En cuanto a nosotros, nos basta el programa de la revolución proletaria.

Coyoacán, a 9 de junio de 1939


León Trotsky

Su moral y la nuestra. 1938

  


Recuerdo del Abuelo

Lo recuerdo muy bien como una persona de inteligencia excepcional cuya vida entera se caracterizó por una dedicación total y absoluta a la lucha por el socialismo. Y toda su personalidad fue moldeada en esta lucha.

Como persona, fue generoso, considerado, siempre dispuesto a explicar y educar pacientemente a los camaradas políticamente, irradiando un espíritu de vitalidad, optimismo y con su fino sentido del humor, creaba un ambiente jovial y cálido en su entorno. Trabajador inagotable, no desperdició ni un minuto de su existencia.

Pero lo que más me impresionó fue su convicción absoluta e inmutable de la victoria inevitable del socialismo y del futuro de la humanidad.

Esteban Volkov-Bronstein

Ciudad de México, 5 de marzo de 2019