sábado, 28 de febrero de 2026

Fotografía como herramienta didáctica: una experiencia formativa para la innovación docente


Hermosillo, Sonora a 28 de febrero de 2026.  

En el marco de la formación continua del profesorado universitario, el curso “Fotografía como herramienta didáctica”, llevado a cabo del 13 al 27 de febrero de 2026, representó una propuesta pedagógica innovadora orientada al fortalecimiento de las competencias comunicativas y visuales de los docentes. Con una duración total de 20 horas (divididas en sesiones presenciales y trabajo personal independiente), esta experiencia formativa tuvo lugar en el Edificio 7F, segundo piso, en las instalaciones de la Dirección de Apoyo a Programas Educativos de la Universidad de Sonora, institución responsable de su organización.

El curso se desarrolló en modalidad mixta, combinando espacios presenciales -los días 13, 20 y 27 de febrero- con actividades virtuales a través de la plataforma institucional de formación docente.  Esta organización respondió a la necesidad de integrar el aprendizaje práctico con la reflexión teórica, en un entorno que favoreció la experimentación y el diálogo académico entre participantes de distintos campos de la Universidad y el M.B.A. Francisco Badilla Mungarro, profesor encargado de la instrucción del curso.

 

Temática y enfoque pedagógico

El eje central del curso fue el reconocimiento de la fotografía como un lenguaje visual con potencial didáctico, capaz de transformar la manera en que los docentes comunican, interpretan y construyen conocimiento en el aula. Desde esta perspectiva, el curso no se propuso formar fotógrafos técnicos, sino educadores visualmente conscientes, capaces de integrar la imagen en sus prácticas pedagógicas.

La propuesta partió de una premisa fundamental: antes de fotografiar, es necesario aprender a mirar. Esta idea orientó el desarrollo de las actividades iniciales, donde los participantes realizaron ejercicios como “Mis nueve primeras miradas”, explorando temas cotidianos (nubes, zapatos, comida, autorretratos, entre otros) con el objetivo de sensibilizar su percepción visual y reflexionar sobre el acto de observar.


Desarrollo de contenidos por unidades

El curso se estructuró en tres unidades formativas principales:

Unidad 1: La fotografía como lenguaje visual. Esta primera unidad se centró en comprender la fotografía como un medio de comunicación. Se enfatizó la importancia de la intención, el encuadre y la mirada, destacando que el valor de una imagen no depende del equipo utilizado, sino de la capacidad del sujeto para dotarla de significado.

Unidad 2: Composición fotográfica. En esta etapa se abordaron los elementos básicos de la composición: punto, línea y forma, así como conceptos de espacio y equilibrio visual. Los participantes realizaron ejercicios prácticos en los que debían capturar imágenes que representaran estos elementos, acompañándolas de breves reflexiones sobre su intención comunicativa. Este ejercicio permitió reconocer que toda imagen implica una selección consciente de la realidad, donde el fotógrafo decide qué incluir y qué excluir, generando así distintos significados interpretativos.

Unidad 3: Narrativa visual y regla de los tercios. La última unidad se enfocó en la construcción de significado mediante el uso de herramientas compositivas como la regla de los tercios, los tipos de encuadre y las angulaciones de cámara. Se analizó cómo la disposición de los elementos en la imagen influye en la percepción del espectador, introduciendo conceptos como equilibrio, tensión y jerarquía visual. Asimismo, se exploró la dimensión pedagógica de estos recursos, mostrando cómo una imagen puede comunicar ideas como atención, contexto o dinamismo dentro del entorno educativo.


Actividades y trabajos finales

El enfoque práctico del curso se consolidó en la asignación final, la cual consistió en la elaboración de un catálogo fotográfico que integrara las asignaciones previas más seis imágenes originales. Estas fotografías debían aplicar los conceptos aprendidos: composición (punto, línea, forma), angulaciones (normal, picada y contrapicada) y la regla de los tercios.

Cada imagen del catálogo fue acompañada de una breve descripción analítica que explicaba su intención, los elementos utilizados y su posible aplicación pedagógica. Este ejercicio culminó con una exposición en el aula, donde los participantes compartieron sus trabajos, promoviendo el aprendizaje colaborativo y la retroalimentación crítica.


Fundamentación teórica

El curso incorporó aportaciones de la psicología de la Gestalt, particularmente las ideas de Rudolf Arnheim, quien sostiene que la percepción visual es un proceso activo de construcción de significado. Desde esta perspectiva, la imagen no solo se observa, sino que se interpreta, lo que refuerza su valor como recurso didáctico en contextos educativos. Asimismo, se abordó el origen histórico de la regla de los tercios, atribuida a John Thomas Smith en el siglo XVIII, subrayando su relevancia en la búsqueda de equilibrio visual dentro de la composición artística.


A manera de conclusión 

El curso “Fotografía como herramienta didáctica” constituyó una experiencia significativa que trascendió el aprendizaje técnico de la fotografía para situarse en el ámbito de la reflexión pedagógica. Al integrar la imagen como recurso educativo, los docentes participantes fortalecieron su capacidad de comunicar, sensibilizar y generar experiencias de aprendizaje más ricas y significativas.

Se puede concluir señalando que, en un contexto educativo cada vez más visual, este tipo de iniciativas reafirman la importancia de desarrollar competencias que permitan a los docentes no solo transmitir conocimiento, sino también construir narrativas visuales que conecten con sus estudiantes, promoviendo una educación más crítica, creativa e integral.

 

 

viernes, 27 de febrero de 2026

Capacitación y actualización en el IAP Puebla: formación estratégica para el servicio público


Hermosillo, Sonora a 27 de febrero de 2026. 
 

El Instituto de Administración Pública del Estado de Puebla (IAP Puebla) ha consolidado su oferta de capacitación y actualización dirigida a fortalecer las competencias del capital humano en el sector público. A través de su programa de educación continua, implementa cursos especializados bajo la modalidad virtual, orientados a atender desafíos contemporáneos como la ética gubernamental, la gestión por procesos y la mejora organizacional. Estas acciones se inscriben en el Plan de Profesionalización 2025-2026, cuyo propósito es mejorar la calidad del servicio público mediante herramientas técnicas y conceptuales actualizadas.

            A continuación, se describen algunos de los cursos contemplados en su oferta de educación continua, los cuales fueron impartidos durante el mes de febrero de 2026:

 

Rol Directivo en el Servicio Público

El “Rol Directivo en el Servicio Público” es un curso realizado los días 9 y 10 de febrero de 2026. La capacitación fue impartida por Miguel Ángel Flores Ponce, quien desarrolló un enfoque integral sobre las competencias requeridas para ejercer funciones de liderazgo en el sector público. Su principal objetivo consistió en fortalecer las habilidades directivas de las y los servidores públicos, mediante el desarrollo de capacidades relacionadas con el liderazgo, la toma de decisiones y la gestión del talento humano. Se enfatizó que el liderazgo inicia a nivel personal, a partir de la congruencia y la credibilidad, elementos fundamentales para ejercer autoridad legítima dentro de las organizaciones.

            En cuanto a la temática abordada, se analizaron diversas perspectivas del liderazgo, incluyendo el liderazgo adaptativo o “camaleónico”, que permite ajustarse a distintos contextos organizacionales. Asimismo, se analizaron aspectos clave como la inteligencia emocional, la comunicación efectiva y la gestión de conflictos, destacando su papel en la consolidación de equipos de trabajo eficientes.

            Un componente relevante fue la reflexión sobre el entorno organizacional, donde se subrayó la importancia de generar confianza, compromiso y sentido de pertenencia entre los colaboradores. También se trabajaron habilidades para delegar responsabilidades, tomar decisiones informadas y fomentar el desarrollo del talento humano, entendido como un recurso estratégico y no únicamente administrativo.

            El curso integró, además, actividades prácticas enfocadas en la comunicación persuasiva, la resolución de problemas y la identificación de fortalezas y áreas de mejora en el desempeño directivo. Se promovió una visión humanista del liderazgo, centrada en la empatía, el respeto y la responsabilidad, con el propósito de construir ambientes laborales saludables. La dinámica interactiva sumó a la exposición teórica actividades participativas, construyendo así un espacio de aprendizaje orientado a la mejora del desempeño directivo en el servicio público.

 

Enfoque Basado en Procesos

El curso “Enfoque Basado en Procesos” se realizó los días 9 y 10 de febrero de 2026. La capacitación fue impartida por el instructor Heriberto Trevera Castro, especialista en sistemas de gestión y mejora organizacional.

            El objetivo del curso fue desarrollar en los participantes una visión sistémica de la organización, permitiéndoles identificar, analizar y gestionar los procesos como elementos clave para el cumplimiento de objetivos institucionales. Este enfoque busca trascender estructuras tradicionalmente jerárquicas, promoviendo una comprensión horizontal de las actividades y su interrelación.

            En términos de contenido, se abordaron conceptos como gestión por procesos, pensamiento sistémico y mejora continua, destacando la importancia de identificar qué hace una organización (proceso) y cómo lo hace (procedimiento). Asimismo, se analizaron herramientas como indicadores clave de desempeño (KPI), diagramas de flujo y sistemas de control preventivo, correctivo y de verificación.

            Un elemento central del curso fue la relación entre procesos y calidad, enfatizando que la estandarización contribuye al control interno y a la prestación de servicios de valor. Se discutieron también enfoques de calidad como ISO 9001, así como metodologías orientadas a evitar errores (poka-yoke) y asegurar evidencia documental en los procesos administrativos.

            El instructor motivó a la participación activa de los asistentes mediante ejercicios de análisis de procesos, identificación de riesgos y diseño de propuestas de mejora. De esta forma, el curso no solo aportó conocimientos teóricos, sino que promovió la aplicación práctica en contextos institucionales reales. Este curso representa una apuesta por la profesionalización del servicio público, al fortalecer capacidades para mejorar la eficiencia, transparencia y calidad en la gestión gubernamental.

 

Igualdad Laboral y No Discriminación

Este curso se llevó a cabo del 11 al 13 de febrero de 2026, siendo dirigido por Daniela Fernández Perea, quien desarrolló un enfoque integral orientado a comprender y atender problemáticas estructurales relacionadas con la desigualdad en los entornos laborales. El objetivo del curso fue sensibilizar a las y los participantes sobre la importancia de promover condiciones de igualdad sustantiva en el ámbito laboral, así como identificar y erradicar prácticas discriminatorias basadas en prejuicios, estereotipos y sesgos inconscientes. Se buscó fortalecer capacidades analíticas y éticas para la toma de decisiones equitativas dentro de las instituciones públicas.

            El curso abordó conceptos fundamentales como prejuicio y estereotipo, definidos como ideas preconcebidas y generalizaciones que afectan la percepción sobre determinados grupos sociales. A través de ejemplos prácticos, se evidenció cómo estas construcciones influyen en decisiones organizacionales, como la contratación o promoción de personal, generando desigualdades estructurales. También, se analizaron problemáticas concretas como la brecha salarial de género, explicada como la diferencia promedio de ingresos entre hombres y mujeres por trabajos de igual valor, y atribuida a factores como la discriminación, la segmentación laboral y el acceso desigual a cargos directivos. Este análisis permitió comprender que la desigualdad no siempre es directa, sino también resultado de condiciones estructurales.

            Otro eje relevante del curso fue el estudio de los sesgos inconscientes en los procesos organizacionales. Mediante el análisis de casos, se identificaron situaciones de discriminación por género, edad o afinidad, así como sus consecuencias en la pérdida de talento, la desmotivación del personal y el debilitamiento de la legitimidad institucional. Como respuesta, se propusieron estrategias como evaluaciones objetivas, comités diversos y procesos transparentes de selección y ascenso.

            Finalmente, se promovió una reflexión personal a partir de enfoques psicológicos y filosóficos, como el concepto de proyección, que invita al autoconocimiento en torno a las propias actitudes y percepciones. La modalidad virtual permitió el intercambio de experiencias, el análisis colectivo y la construcción de propuestas orientadas a generar entornos laborales más justos, inclusivos y respetuosos de la dignidad humana.

 

Ética en el Servicio Público

El curso “Ética en el Servicio Público” se desarrolló del 11 al 13 de febrero de 2026 y fue impartido por Daniela Fernández Perea, quien condujo un análisis integral sobre la importancia de la ética en el ejercicio de la función pública. El objetivo fue sensibilizar a los participantes sobre la relevancia de los principios éticos, la integridad y la responsabilidad en la administración pública, así como proporcionar herramientas conceptuales y normativas para prevenir prácticas indebidas, como la corrupción.

            Se abordaron temas relacionados con el marco legal del Sistema Nacional Anticorrupción, incluyendo leyes, mecanismos de control institucional y herramientas de transparencia. Se destacó la importancia del Índice de Percepción de la Corrupción, evidenciando los desafíos que enfrenta México en esta materia, así como la necesidad de fortalecer la rendición de cuentas y la participación ciudadana.

            El curso también analizó fenómenos como el soborno y el desvío de recursos, explorando sus consecuencias en la confianza institucional y el desarrollo social. Asimismo, se promovió la reflexión individual sobre valores y principios, enfatizando la responsabilidad, honestidad y compromiso con el aprendizaje continuo. Adicionalmente, se revisaron normas orientadas a mejorar el entorno laboral, como la NOM-035 y la NMX-R-025, vinculadas con la dignidad laboral y la igualdad. Todo ello permitió integrar una visión ética con aspectos organizacionales y normativos.

            Durante las sesiones de trabajo, fue posible combinar exposiciones teóricas con ejercicios reflexivos, generando un espacio de análisis crítico y diálogo entre los participantes. Este curso constituye un pilar fundamental para promover una cultura de integridad en el servicio público.

 

Elaboración de Manuales de Procedimientos

El curso “Elaboración de Manuales de Procedimientos” se llevó a cabo del 18 al 20 de febrero de 2026. Su impartición estuvo a cargo de René Alfredo Ávila Casco, quien guio a los participantes en el análisis técnico y metodológico para documentar procesos administrativos.

            El objetivo principal del curso consistió en dotar a los participantes de herramientas para diseñar, estructurar y redactar manuales de procedimientos que permitan estandarizar la operación institucional. Este enfoque parte de la importancia de contar con documentos normativos que describan de manera clara las actividades, responsabilidades y flujos de trabajo en las organizaciones públicas.

            En cuanto a contenidos, se abordaron conceptos fundamentales como proceso, actividad y responsabilidad dentro de un sistema de gestión, destacando que los procesos son conjuntos de actividades interrelacionadas que convierten insumos en resultados con valor agregado. Asimismo, se hizo énfasis en la aplicación de estándares internacionales, como los lineamientos del American National Standards Institute (ANSI), para la elaboración de diagramas de flujo y documentación.

            El curso incluyó prácticas orientadas a la identificación de rutas críticas, el diseño de diagramas de flujo y la redacción en tercera persona, privilegiando la claridad y precisión técnica. También se subrayó la importancia de diseñar primero el diagrama del proceso y posteriormente describir sus actividades, así como la necesidad de vincular los manuales con el marco jurídico y organizacional vigente.

            Finalmente, la modalidad virtual permitió la interacción síncrona entre instructor y participantes, fomentando ejercicios prácticos y retroalimentación continua. Este curso se posiciona como una herramienta clave para fortalecer la gestión institucional mediante la estandarización de procedimientos y la mejora de la calidad administrativa.

 

El Servidor Público y sus Responsabilidades

El curso “El Servidor Público y sus Responsabilidades” se desarrolló del 18 al 20 de febrero de 2026.Fungió como instructor René Alfredo Ávila Casco, quien abordó los fundamentos éticos, legales y administrativos que rigen el actuar de los servidores públicos.

            El objetivo del curso fue fortalecer la comprensión de las obligaciones, responsabilidades y principios que orientan la función pública, promoviendo una actuación basada en la legalidad, la ética y el compromiso social. En este sentido, se buscó sensibilizar a los participantes sobre la relevancia de su desempeño en la construcción de confianza institucional.

            Entre los contenidos revisados, destacó el análisis de los valores que sustentan la conducta del servidor público, tales como responsabilidad, justicia, equidad, solidaridad y compromiso con la sociedad. Asimismo, se abordaron los lineamientos establecidos en los códigos de ética y en la Ley General de Responsabilidades Administrativas, haciendo énfasis en la importancia de cumplir con las disposiciones normativas.

            El curso también profundizó en temas como los conflictos de interés, particularmente aquellos derivados de relaciones de parentesco, así como las implicaciones administrativas de incurrir en faltas, diferenciando entre infracciones graves y no graves. Se explicó, por ejemplo, la obligatoriedad de presentar la declaración patrimonial y las consecuencias de incumplir con esta obligación.

            Otro aspecto relevante fue la revisión de herramientas institucionales como la Plataforma Digital Nacional, que contribuye a la transparencia y al control de la información pública. Además, se promovió una reflexión personal sobre la ética profesional, destacando la necesidad de actuar con integridad y de mantener un proceso constante de aprendizaje.

            La modalidad virtual permitió el análisis de casos, la discusión colectiva y la retroalimentación entre participantes, consolidando un espacio formativo que refuerza la responsabilidad social del servidor público y su papel en el fortalecimiento del Estado.

 

Comentario final

Los cursos de capacitación implementados por el IAP Puebla reflejan un esfuerzo sistemático por fortalecer la profesionalización del servicio público mediante la actualización constante de conocimientos y habilidades. A través de su programa de educación continua, el Instituto ofrece una amplia gama de cursos, diplomados y posgrados que pueden consultarse en su portal oficial, donde también se encuentran los requisitos de inscripción y datos de contacto.

            Estas acciones se enmarcan en una estrategia integral que combina calidad académica, innovación y pertinencia social, con modalidades flexibles (presencial y virtual) que facilitan el acceso a los participantes. En conjunto, los cursos analizados evidencian cómo la formación técnica, ética y organizacional contribuye a consolidar instituciones más eficientes, transparentes y orientadas al bienestar social.

Mensualmente se oferta una programación de cursos y conferencias, disponible en el portal del Instituto (https://iappuebla.edu.mx/cursos/), donde se brinda información sobre estas actividades y en donde, también el interesado puede inscribirse.




sábado, 14 de febrero de 2026

Vicente Guerrero, símbolo de resistencia y justicia social


Hermosillo, Sonora a 14 de febrero de 2026. 
 

Vicente Ramón Guerrero Saldaña, nació el 10 de agosto de 1782 en Tixtla, en la entonces Intendencia de México, es una de las figuras más emblemáticas de la historia nacional. De origen indígena nahua y afrodescendiente, su vida representa la lucha por la libertad, la justicia y la igualdad en un país marcado por profundas desigualdades sociales desde la época colonial.

Guerrero se destacó como uno de los principales líderes insurgentes durante la Guerra de Independencia de México, especialmente en la etapa de resistencia entre 1816 y 1821. En un momento en que el movimiento parecía debilitado, su persistencia mantuvo viva la causa independentista en el sur del país. Su liderazgo y convicción resultaron fundamentales para el desenlace del conflicto. Un momento clave de su trayectoria fue el histórico Abrazo de Acatempan en 1821, mediante el cual pactó con Agustín de Iturbide la unión de fuerzas insurgentes y realistas, dando origen al Ejército Trigarante y culminando con la consumación de la Independencia el 27 de septiembre de ese mismo año.

Tras la independencia, Guerrero continuó formando parte activa de la vida política de la nueva nación. Participó en el gobierno provisional y ocupó el cargo de ministro de Guerra y Marina. En 1829 asumió la presidencia de México en un contexto político complejo, aunque su mandato fue breve. Durante ese periodo destacó por su firme compromiso con la justicia social, evidenciado en la abolición definitiva de la esclavitud, una de sus acciones más trascendentes y progresistas.

Su gobierno enfrentó fuertes oposiciones que culminaron en un golpe de Estado encabezado por el entonces vicepresidente Anastasio Bustamante. Guerrero regresó a la lucha armada, manteniéndose en resistencia hasta su captura en 1831. Fue juzgado por una corte marcial y fusilado el 14 de febrero de ese año, en un proceso que posteriormente sería declarado inconstitucional.

A pesar de su trágico final, Vicente Guerrero permanece como un símbolo de lucha, dignidad y compromiso con los sectores más desfavorecidos. En reconocimiento a su legado, fue declarado Benemérito de la Patria en 1833 y el estado de Guerrero lleva su nombre. Su vida sigue siendo referente de resistencia y de la búsqueda de un México más justo e igualitario.

Para recordar al prócer independentista en el aniversario de su fallecimiento, se ha recuperado el capítulo titulado Guerrero escrito por Manuel Payno, escritor y político liberal, quien ocupó cargos como Ministro de Hacienda y diputado federal. El fragmento que aquí se presenta procede del tomo II de la edición de 1905, preparada por Ángel Pola. Se ha decidido conservar tanto la redacción original como la ortografía propias de dicha edición.

Es importante mencionar que en el año de 1870 se dio a conocer en México la obra El libro rojo, 15201867, elaborada por los escritores liberales Vicente Riva Palacio y Manuel Payno, con la participación de Juan A. Mateos y Rafael Martínez de la Torre. Esta publicación tuvo su primera edición bajo la casa editorial Díaz de León y White, en un periodo que siguió a la Restauración de la República. El libro compila una serie de narraciones históricas centradas en hechos violentos ocurridos desde la época de la Conquista hasta la ejecución de Maximiliano.

 

GUERRERO

I

Si Mina fué la tempestad y el rayo que hizo temblar al virrey en la silla dorada, Guerrero fué la luz de la independencia. Encendida siempre en las ásperas y ricas montabas del Sur, los mexicanos siempre tuvieron un punto adonde dirigirse, una esperanza que invocar y un representante que abogase siempre por la causa justa, pero al parecer perdida, por las victorias de las armas españolas. Si Guerrero hubiese sido uno de esos romanos que desde la obscuridad del campo se solían elevar hasta la gloria de la República, tácito le habría consagrado un envidiable escrito como el que le dedicó á Julio Agrícola.

II

No vamos á escribir la biografía de Guerrero. Su vida fué un tejido de aventuras y una serie de rasgos heroicos, que están íntimamente unidos con nuestra guerra de once años. Sería necesario escribir la historia entera, pues Guerrero tuvo la fortuna de sobrevivir á su obra, y la desgracia de ser jefe de la República y de morir á manos de sus mismos compatriotas.

Nació Guerrero por los años 1783, en Tixtla. Su familia era de pobres labradores, restos escapados de la conquista, y que desde esos tiempos quizá buscaron una poca de libertad en las montañas del Sur. Los años primeros de Guerrero se pasaron en la fatiga y en el trabajo. ¿Qué educación, qué literatura, qué ciencias podían penetrar en esas apartadas montañas y en la casa rústica del campesino? El hombre era natural, el árbol con la corteza, la flor con todo y las espinas, el oro con el cuarzo. Pero la alma era en efecto de oro, y la aptitud moral, la inspiración de lo bueno, bastó para conducirle por el camino de la gloria y de la honra hasta los grados superiores de la milicia y hasta el primer puesto de la República.

III

En 1810, como todo el mundo sabe, Hidalgo proclamó la Independencia en Dolores. En 1811 ya encontramos que Guerrero había seguido la inspiración patriótica, figuraba como capitán, y servía á las órdenes inmediatas de D. Hermenegildo Galeana.

El hombre caminaba por una senda derecha, y con rapidez. En Febrero de 1812, Guerrero ya mandaba fuerzas no despreciables, ya se ponía frente á frente con los jefes españoles, ya alcanzaba en Izúcar una victoria sobre las tropas regulares que mandaba el brigadier Llano; ya, en fin, sin saber quizá entonces ni escribir en el papel, había, sin embargo, escrito su nombre en el libro misterioso de la posteridad. Esto es lo que se llama genio. Mientras menos son los elementos primitivos, mientras más inculta es la educación, mientras más obscura es la personalidad, más mérito y más gloria refleja en el que abre las puertas de la sociedad, y grita á los tiranos con la justicia en el corazón y con la espada en la mano: Aquí estoy.

En 1814, Guerrero había hecho una laboriosa campaña en el Sur de Puebla, había militado á las órdenes del gran Morelos, había pasado muchas aventuras y peligros, y era ya por fin uno de los jefes de la Independencia; pero se hallaba en una singular situación. —Los azares de la guerra y la envidia de sus enemigos, le habían dejado reducido á un soldado asistente, á un fusil sin llave y á dos escopetas. Con estas terribles fuerzas emprendió una tercera campaña. ¡Es singular! Todos esos hombres, es fuerza que tengan algo del Hidalgo de la Mancha en el cerebro. Un sabio, en vez de lo que hizo Guerrero, entierra las escopetas, despide al soldado y se encierra en su casa.

Sin embargo, salió á los pocos días de su situación, de una manera inesperada.

Se presentó por el rumbo una fuerza española al mando de Don José de la Peña, de cosa de 700 á 800 hombres. En cuanto lo supo, imaginó que la Providencia le deparaba un armamento y un material de guerra, tal cual se lo había figurado.

En lo más silencioso y negro de la noche, recorrió el pueblo de Papalotla, despertó á los indígenas, los armó con palos; esas armas son fáciles de encontrar; y un puñado de hombres medio desnudos atravesó en silencio las humildes chozas del pueblecillo hasta la orilla del río. Allí, Guerrero dió el ejemplo, y todos se arrojaron al agua, y aquel cardumen de extraños peces dió en la orilla opuesta sin haber hecho el menor ruido. El campamento del enemigo estaba á poca distancia. Guerrero cae sobre él, y los soldados de España son despertados á garrotazos, quedando algunos muertos, otros atarantados, y los más, presas del pánico, pues no acertaban ni á concebir, como tan de repente tenían á los enemigos encima. Cuando amaneció el día, Guerrero, como lo había pensado, era dueño de 400 fusiles y de un abundante material de guerra.

IV

En la larga campaña que hizo Guerrero en el Sur, habría necesidad de llenar un volumen si nos pusiéramos á referir todos los rasgos de su valor personal. Citaremos, sin embargo, otro, quizá más notable que el anterior.

Un día llegó con una corta fuerza al pueblo de Jacomatlán, y observando que un alto cerro dominaba la población, prefirió ocupar esa posición militar, como lo hizo en efecto, estableciendo su campamento. La tropa estaba cansada; en su larga marcha por las asperezas, se había mantenido con raíces y frutas silvestres, y además, tenían necesidad de bañarse, pues las enfermedades comenzaban á desarrollarse entre aquel puñado de valientes.

Guerrero no pudo desentenderse de estas necesidades, y así, accedió á las súplicas de la tropa, y les permitió que pasasen al pueblo á proveerse de algunos víveres para surtir el campamento, donde pensaba permanecer una ó dos semanas, y los que se hallaban enfermos, se bañasen en un arroyo que a la sazón tenía una hermosa corriente de agua. La tropa, pues, descendió del cerro, se diseminó entre las casas del pueblo, y otra parte de ella se dirigió al arroyuelo. Guerrero quedó solo con el tambor de órdenes y el centinela que cuidaba el armamento.

Así, á las seis de la tarde y cuando Guerrero dormitaba en el recodo de una peña que le había proporcionado alguna sombra, un muchachuelo llegó casi sin aliento.

—Señor, el enemigo ha entrado al pueblo y está matando y haciendo prisioneros á los soldados y á todas las gentes.

Guerrero da un salto, monta en su caballo que tenía ensillado, deja al centinela con orden de dejarse matar antes de entregar las armas, monta á la grupa al tambor, armado de un fusil, y se lanza á todo escape por aquellos breñales.

Pero en vez de huir, como el tambor lo había pensado, Guerrero entra á las calles del pueblo. El tambor se apea y comienza á tirar de balazos sobre los enemigos. Guerrero, con espada en mano, se lanza sobre ellos, y asustados de la intrepidez de un hombre que se atreve solo y tan denodadamente á pelear, dejan el botín que estaban recogiendo, sueltan á los prisioneros y huyen. Guerrero reúne entonces á los soldados, y con algunas armas que los españoles habían dejado tiradas, los persigue y los derrota completamente.

Guerrero había peleado contra 400 hombres mandados por un jefe valiente que se llamaba D. Félix Lamadrid.

En pocos días se encontraron dos veces Guerrero y Lamadrid en el campo de batalla, y en Xonacatlán la lucha fué á la bayoneta y cuerpo á cuerpo, como en las guerras de la antigüedad. Guerrero, aunque con fuerzas inferiores, salió siempre vencedor.

Después de estas campañas, Guerrero había aumentado mucho sus tropas, porque su nombre, su fortuna y su trato amable le granjeaban amigos por todas partes. Tenía, pues, necesidad de vestuario, de municiones, de armamento y de multitud de otras cosas necesarias para tener en orden y en servicio á su gente. No tenía más arbitrio sino proveerse a costa de sus enemigos.

Sin dar cuenta á nadie de su designio, se dirigió con mucho sigilo al cerro del Alumbre, y allí, al parecer, permaneció ocioso y sin objeto durante muchos días. Una noche puso en movimiento su tropa y la situó convenientemente en la cañada del Naranjo. Una madrugada salió personalmente de Acatlán, á la cabeza de una fuerza, toda decidida y valiente, y antes de que amaneciera el día sorprendió un rico convoy que Don Saturnino Samaniego conducía de Oaxaca para lzúcar, haciendo huir al jefe y á los soldados, que escaparon.

Samaniego se reunió en lzúcar con Lamadrid, el eterno antagonista de Guerrero, y volvieron juntos á la carga, atacándole furiosamente en Chinantla. La acción duró desde que rompió el día hasta muy entrada la noche; pero Guerrero quedó vencedor, y Lamadrid y Samaniego, llenos de rabia, huyeron, dejando en el campo cuantos pertrechos y equipajes tenían.

Guerrero, que al día siguiente examinó todo el botín, volviéndose á sus soldados, les dijo: “nuestros almacenes están ya bien provistos, y nuestros enemigos nos traen los efectos hasta la puerta de nuestra casa, y ni aun el flete tenemos que pagar.’’

V

El amor propio de Lamadrid se hallaba excitado al más alto punto; así que buscó nuevos encuentros con Guerrero; pero en todas ocasiones salió derrotado, teniendo á veces que huir, á uña de caballo, como suele decirse.

Los últimos sucesos de esta especie de desafío á muerte entre el jefe español y el caudillo insurgente, fueron en los años de 1815 y 1816. Lamadrid estaba en la orilla izquierda del río Xiputla, y Guerrero llegó y ocupó la derecha. Desde las dos orillas, las tropas se estuvieron tiroteando y prodigando durante dos días toda clase de improperios. Guerrero, en una noche obscura pasó el río, dió furiosamente sobre el campo enemigo y destrozó á su rival. En Piaxtla y Huamuxtitlán, corrió una suerte igualmente adversa Lamadrid, á mediados de 1816.

La prisión y muerte de Morelos, y el indulto á que se acogieron algunos jefes notables, arruinó por ese tiempo la causa de la Independencia. Guerrero era ya un hombre forjado en la guerra y en las fatigas, atrevido para las sorpresas é impetuoso para el ataque. El gobierno español conoció su importancia, y llamó al padre de nuestro héroe, le puso un indulto amplio y completo en la mano, facultándole para que hiciese á su hijo todo género de promesas, ya de empleos, ya de dinero.

El anciano se encaminó hacia el rumbo donde creía encontrar á su belicoso hijo, hasta que al fin dió con él.

Abrazó Guerrero con efusión al autor de sus días; pero así que se enteró de su misión, tomó la mano del anciano, la besó respetuosamente, y acaso la humedeció con una lágrima; recibió el papel en que estaba escrito su perdón, quedó un rato pensativo, y después le dobló y le entregó tristemente á su padre.

—He jurado que mi vida sería de mi patria; y no sería el digno hijo de un hombre honrado, si no cumpliera mi palabra.

El viejo abrazó á su hijo, le bendijo y se retiró silencioso, tomando de nuevo el camino, para poner en conocimiento del virrey el mal éxito de su comisión.

En el año de 1817 Mina desembarcó en Soto la Marina, y en pocos días hizo la brillante campaña de que hemos dado idea en nuestro anterior artículo; pero una vez fusilado este caudillo, el desaliento más completo se apoderó del ánimo de los mexicanos.

Un párrafo de la biografía del general Guerrero, que escribió el Sr. Lafragua, pinta perfectamente este período, y da una idea de cuánta era la energía moral del caudillo del Sur.

«La muerte de Morelos, Matamoros y Mina; la prisión de Bravo y Rayón, y el indulto de Terán y otros jefes, habían derramado el desaliento y el pavor en toda la Nueva España, que aunque más cercana que nunca a la libertad, gemía más que nunca atada á la metrópoli.

«Un hombre solo quedó en pie, en medio de tantas ruinas: una voz sola se oyó en medio de aquel silencio. Don Vicente Guerrero, abandonado de la fortuna muchas veces, traicionado por algunos de los suyos, sin dinero, sin armas, sin elementos de ninguna especie, se presenta en ese período de disolución, como el único mantenedor de la santa causa de la Independencia.

«Solo, sin rival en esa época de luto, Guerrero, manteniendo entre las montañas aquella chispa del casi apagado incendio de Dolores, trabajaba sin tregua al poder colonial, cuyos 8angrientos himnos de victoria eran frecuentemente interrumpidos por el eco amenazador de los cañones del Sur.

«Lindero de dos edades, Guerrero era el recuerdo de la generación que acababa, y la esperanza de la que iba á nacer.»


VI

En el año de 1820, Guerrero era ya un general habituado á la metralla, familiarizado con Ja sangre de las batallas, heredero legítimo del valor, de la constancia y del genio militar del gran Morelos. Triunfante, al fin, aunque lleno de cicatrices, levantaba la cabeza como los colosos de los Andes, para anunciar á las Américas la buena nueva de la Independencia.

Fué en ese año cuando pudo conocerse la grandeza de su alma y la elevación del carácter del hombre oscuro que vió la luz en un pobre pueblecillo de las montañas.

Nombrado D. Agustín Iturbide comandante del Sur, salió de México el 16 de Noviembre de 1820, resuelto á proclamar la Independencia. El general español Armijo atacaba Guerrero; y éste, recobrando su buena estrella, salía siempre triunfante como años antes del desgraciado Lamadrid.

Iturbide creyó que era necesario contar de todas maneras con un hombre de tanta importancia, y le dirigió una carta realmente diplomática. Guerrero le escribió otra llena de franqueza, que se resumía en estas palabras: «Libertad, Independencia ó Muerte

Esta correspondencia dió por resultado una entrevista de los dos caudillos en el pueblo de «Acatempan.» Se hablaron, se explicaron, se dieron un sincero y estrecho abrazo. A pocos meses la sangrienta lucha había cesado, la Independencia estaba consumada, México tenía un Gobierno Nacional.

Guerrero en la campaña había sido valiente. En Acatempan fué grande; se inscribió, por la generosa inspiración de su alma, en catálogo de los hombres ilustres de Plutarco. Entregó el mando de las fuerzas á Iturbide, y puso el sello con este acto raro de confianza, de modestia y de abnegación, á la Independencia de su patria.

VII

El destino de algunos hombres ilustres, es como el de ciertos astros brillantes que recorren la bóveda del cielo, y parece que al amanecer el día se hunden y mueren en un horizonte sangriento.

Hemos sólo, á grandes rasgos, apuntado las cualidades militares de Guerrero. Los partidos trataron de manchar con mil calumnias y cuentos malévolos este gran carácter que en lo familiar era sencillo como un niño, consecuente con sus amigos, humilde en la prosperidad, generoso con los enemigos, grande y noble con la patria. Llegó feliz á los linderos de la independencia, y tuvo la fortuna de ver á la patria libre, pero no dichosa. Apenas terminó la lucha de independencia, cuando comenzó la guerra civil que todavía no cesa. Guerrero fue arrastrado en sus muchas y tenebrosas combinaciones. Herido y abandonado en una barranca, en Enero de 1823, por defender el principio republicano, vuelve á aparecer en la escena en 1828. La elección presidencial fue uno de los acontecimientos más notables de esa época, y en la cual los partidos trabajaron y combatieron terriblemente, divididos y perfectamente marcados por los ritos masónicos escoceses y yorkino.

Don Manuel Gómez Pedraza, que era el caudillo de los escoceses, salió electo legalmente presidente de la joven y turbulenta República. El partido yorkino no se dió por vencido ni por derrotado, apeló á las armas y colocó en la presidencia á su jefe, que era el general Guerrero, el cual entró á funcionar con este alto carácter en Abril de 1829.

En esa época los españoles invadieron á Tampico. Santa-Anna y Terán triunfaron, y la Independencia se consolidó; pero la segundad del país exigía un ejército cerca de la costa, y se estableció un cantón en Jalapa, á las órdenes del general D. Anastasio Bustamante, que era vicepresidente.

Bustamante se pronunció contra Guerrero, con las tropas que mandaba. ¡Extrañas anomalías de la historia, y funestas inconsecuencias de las Repúblicas! Guerrero, que había sido capaz de hacer la independencia, fué declarado incapaz por el congreso; Bustamante entró á gobernar, y el caudillo del Sur volvió desengañado, triste, enfermo de sus heridas, á sus montañas del Sur, donde tuvo que

tomar las armas para defenderse de la venganza y de la negra y ponzoñosa saña de sus enemigos.

VIII

Ninguna fuerza pudo vencer á Guerrero en las montañas, en tiempo de la colonia; ningunas fueron bastantes tampoco en tiempo de la República. Fué necesario apelar á la más negra y la más odiosa de las traiciones. «La historia de México tiene algunas páginas oscuras.» Esta es negra; y ni los años, ni el polvo del olvido, serán bastantes para borrarla.

A principios del año de 1831 se hallaba fondeado en la hermosa bahía de Acapulco el bergantín genovés «Colombo.» Era su capitán Francesco Picaluga, amigo íntimo de Guerrero y quizá de toda su confianza. Un día apareció un magnífico banquete preparado á bordo del bergantín. Guerrero fué convidado, y sin recelo ni sombra de desconfianza pasó a bordo. La comida fué alegre y espléndida; y concluida, los convidados salieron sobrecubierta á respirar las brisas de la magnífica bahía. Picaluga, con una sangre fría que honraría á Judas, declaró á su huésped que estaba preso, levó las anclas y se dió á la vela, dirigiéndose al puerto de Huatulco, donde entregó á Guerrero por sesenta mil pesos que le había dado el traidor y feroz ministro de la Guerra, D. José Antonio Facio. Guerrero fué conducido por el capitán D. Miguel González á Oaxaca, y juzgado en consejo de guerra ordinario.

El caudillo de la Independencia, el mantenedor del fuego sagrado de la libertad, el hombre que tenía destrozado su cuerpo por las balas y las lanzas españolas, fué condenado á muerte por unos miserables oficiales subalternos, y fusilado en el pueblo de Cuilapa el 14 de Febrero de 1831.

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Picaluga fué declarado enemigo de la patria, y condenado á muerte por el almirantazgo de Génova, en 28 de Julio de 1836; pero bergantín y capitán desaparecieron como si un monstruo del Océano los hubiera devorado. La existencia de Picaluga es en efecto un misterio. Unos dicen que se le ha visto años después en las calles de México; otros que se hizo mahometano y vive en un serrallo de Turquía, y otros aseguran que varios mexicanos le han visto en un convento de la Tierra Santa, con una larga barba y un tosco sayal, haciendo una vida de penitencia para expiar en esta tierra el horrendo crimen que cometió, y que el Señor misericordioso pueda á la hora de su muerte abrirle las puertas del cielo.

Manuel Payno.

Decreto de Abolición de la Esclavitud del 15 de septiembre de 1829 por el Presidente Vicente Guerrero